韓成錫的工作博客—— Hanchengxi's Blog

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磁铁摔断之后 
（编者提示：人教版自然第6册第11课 磁铁的性质）

这是“非典”过后学生复课的第一节自然课，我把各种形状的磁铁发给同学们。拿到磁铁，同学们如获至宝。孩子们自行探究，认识了磁铁有南北两极，磁铁相互接近时同极相斥、异极相吸。之后，我又发给每组一根没标明磁极的磁铁，我说：“用今天的知识你能帮老师判断这块磁铁的磁极吗？”孩子们又忙着实验了。这时，有个小女孩略带哭腔地叫着我：“老师，我的磁铁被小明摔断了。”她举起刚好从红蓝中间断开的磁铁让我看，这时吸引了众多同学的目光。

有个爱起哄的学生说：“老师，她的磁铁南北极分家了，这块没了南极，那块没了北极，哈哈……”其他同学一听这话便哄堂大笑，那个小女生的眼泪也不由自主地流出来了。我接过两块磁铁，对大家说：“磁铁断了以后，真的是南北极分家吗？”有的孩子点点头，还有的不知所措。见同学们意见不统一，我灵机一动，何不让他们试一试呢？于是我请同学们到前边用刚才的方法辨别断的磁铁的南北极。只见他将断的磁铁的一端与完好磁铁（标明磁极）的南极接近，吸在一起，又与北极接近却不能相吸，这时，他说：“奇怪，这块红磁铁断的那端变成了南极。”我趁机又让他用蓝磁铁（同学们认为只有南极）试一试，结果，蓝磁铁断的一端是北极。没等我说什么，这个实验的同学说：“奇怪，这磁铁摔断后居然能长出南北极。”这时固执的吴浩说：“老师，您用别的方法试一试，好吗？”看得出他还有点不相信。“用什么方法呢？你来吧！”只见他麻利地将线系在断磁铁的中间，等它静止后，果然又指南北极了。他连声说：“真神奇，有点像蚯蚓一样，断了头能长头，断了尾能长尾。”多么形象确切的比喻呀。在同学们点头之中，李明又说：“老师，把断磁铁再连在一起，南北极会变吗？”我心中称赞：“多么聪明的孩子，多么善于思考的孩子呀！”“那你来试一试，好吗？”只见他高兴地冲向讲台，接过两块断磁铁，小心地将断开处接近，高兴地说：“老师，它们又吸在一起了。”同学们睁大眼睛看着，他又将注明南北极的磁铁的一端接近断磁铁的两端，“老师，真神了，断磁铁合在一起，南北极不变。”孩子们不禁为他鼓起了掌。

面对“磁铁摔断后”学生的种种意见，我认识到：教师的教学机智能捕捉到开启学生创造性思维的“金钥匙”，掀起教学高潮。作为新世纪新理念下的教师要勇于抛弃教材“执行者”、“传声者”的身份，成为教材的“改造者”、“创造者”，不拘泥于课本，不受常规所控，随教学发展灵活改变教法，培养学生的创造性思维。

陈爱民 北京市平谷区夏各庄学区安固小学

摘自《科学课（3～6年级）》2003年11月

磁铁为什么失去磁性

 “成功啦！”“成功啦！”“哈哈……”从我家里传出一阵阵笑声和欢呼声，这是我和伙伴们在做一个有趣的实验。
在学校里，老师常在科技兴趣课上做许多有趣的实验，引起了我浓厚的兴趣。于是，在星期天，我邀来几个要好的朋友，神秘地说：“咱们做一个实验好吗？”听说我要做实验，邻居的小弟弟也被吸引过来。
伙伴们七嘴八舌地问：“什么实验？”“是什么？”我像变戏法似地拿出一支蜡烛、一块磁铁和一根铁条。伙伴们不知我葫芦里卖的是什么药，被我搞得丈二和尚摸不着头脑。我胸有成竹地把蜡烛点燃，立在桌面上，用一根铁条吸住磁铁，拿到火上去烧。开始，磁铁紧紧地贴在铁条上。蜡烛的火焰贪婪地舔着磁铁。不一会儿，磁铁像生病似的，有气无力地粘在铁条上，快要掉下来了。终于，“砰”的一声，磁铁落地了。“实验成功喽！成功喽！”大家手舞足蹈，那高兴劲儿就别提了。
为什么磁铁遇热会失去磁性呢？大家心里不禁打起了一个问号，连忙去翻书找答案。我突然想起《少年科学画报》里有介绍科学知识的内容，就去翻《少年科学画报》。“找到了！”我惊喜地叫了起来，像哥伦布发现新大陆一般高兴。
原来，磁和电子是分不开的，运动的电子周围就有磁，这叫电磁效应，电磁铁烧红了，它内部的分子热得乱窜，破坏了电子运动方向的一致性，磁效应作用互相抵消，所以整块“磁铁”不再显示磁性。我想：在家用电器中，收音机喇叭上有磁铁，就不能让高温物体接近。可想而知，电视机上也有喇叭，上面也有磁铁，原理不正是一样吗？如果高温物体靠近带有磁性的冰箱，冰箱不就被损坏了吗？怪不得说明书上强调不能接近高温物体。我把自己想法告诉大家，他们恍然大悟。邻居小弟弟似懂非懂，皱着眉头，一本正经地说：“好像懂了，又好像没懂。”一句话把我们逗得哈哈大笑。
一个小小的实验使我们懂得了这么多道理，使我们学到了课本上学不到的知识，开阔了眼界。让我们从小就爱科学，学科学，用科学，向科学进军。